Том 26, № 3 (2020)

В статье дается характеристика состоянию горнодобывающей промышленности на территории Оренбургского казачьего войска в конце ХVIII – начале ХХ в. Недра войсковых земель хранили следующие минеральные богатства: россыпи золота, медную и железную руды, каменный уголь и другие полезные ископаемые. На основе архивных данных автор приходит к выводу, что наибольшее развитие получила золотодобыча, хотя она практически не приносила войску дохода. Попытки войсковой администрации увеличить выделяемые государством субсидии за добычу золота в войсковых землях не имели результата. Кроме того, хищническое использование золотопромышленниками мест приисков ухудшало экологическую обстановку. Разработка других месторождений, содержащихся в недрах войсковой территории, находилась в застое. Самым высоким содержанием магнитного железняка славилась Магнитная гора. Несмотря на то что начиная с 1840 г. она находилась в границах Оренбургского казачьего войска, монопольное право на добычу магнитной железной руды практически принадлежало заводовладельцам Пашковым. Все иски с требованием выплаты компенсации за добытую руду, поданные в суд войсковой администрацией, остались без удовлетворения. Сами казаки практически не занимались добычей полезных ископаемых, а ограничивались лишь сдачей земли в аренду, которая регламентировалась в начале ХХ в. как на местном, так и на государственном уровнях. Однако отсутствие или отдаленность железных дорог и городов от мест, богатых природными месторождениями, были причиной нежелания заниматься их разработкой.

Статья посвящена исследованию истории дворянского рода Буторовых в XIX – начале XX века. В статье рассматривается основание дарования им дворянства, реконструируется генеалогическое древо рода, прослеживаются социальные и экономические аспекты семейной истории (образование, служба, земельные владения). Основой методологии исследования являются историко-генетический и историко-сравнительный методы, позволяющие провести генеалогические исследования, проследить изменения в социальном и экономическом статусе рода и понять, насколько типичны они были для российского дворянства. Источниками исследования послужили архивные и опубликованные эго-документы представителей рода Буторовых, актовые материалы и геральдические документы, сохранившиеся в Сызранском филиале ЦГАСО и РГИА. Авторы приходят к выводу, что история рода Буторовых была типична для дворянских родов, произраставших из чиновничьей среды. Не имея большого дохода, Буторовы дважды смогли обзавестись поместьем: первое было куплено, второе досталось в приданое. Оба поместья были экономически рентабельными в те моменты, когда хозяева активно ими занимались, и чрезвычайно успешно приспосабливались к новым экономическим условиям. Нетипичным для столичных дворянских семей был отъезд Буторовых в провинцию – в имение, бывшее ранее частью одного из самых эффективных хозяйств Среднего Поволжья. Однако исследование показало, что это не привело к утрате горизонтальных связей с влиятельными придворными кругами, а, наоборот, укрепило их благодаря успешной учебе в престижных столичных учебных заведениях младшего поколения Буторовых в начале XX века. Буторовы состояли в родстве с такими известными дворянскими фамилиями, как Давыдовы, Татищевы, Хомяковы, Бестужевы, Поливановы; были вхожи в лучшие столичные гостиные и представлены ко двору. Расширение знаний об этом дворянском роде позволяет уточнить как социальные, так и экономические аспекты дворянского быта поздней Российской империи.

В статье авторы рассматривают методология принципиально новой организации подготовки школьников к осознанной ориентации в быстро меняющейся профессиональной среде, суть которой – формирование способности школьника осмысленно конструировать инварианты своей профессиональной деятельности, обеспечивающие актуальное изменение состояния объекта в процессе выдвижения и реализации собственных идей. Доказывают целесообразность введения в учебный план дисциплины «Мир деятельности», содержание которой направлено на формирование целостной параметрической модели профессиональной деятельности субъекта и осмысленную реализацию аксиоматической взаимосвязи изменений в структуре направленности деятельности с изменениями состояния параметров объекта в условиях реальной среды. Описывают механизм развития способности школьника осуществлять трансформацию и конструирование видов деятельности в процессе актуализации взаимосвязи направлений активности: производственное, экологическое, научное, художественное, управленческое, педагогическое, медицинское, физкультурное, потребность, цель, самоопределение, нормы, критерии, содержание, методы, способности, способы деятельности. Утверждают, что осознанное управление выбором актуальных взаимосвязей направлений активности и их контекстным наполнением информацией, отражающей реальное состояние и изменения среды деятельности, позволяет школьнику вырабатывать оригинальные идеи и создавать множество вариантов их реализации, открывать для себя широкий спектр профессиональных траекторий и возможности самореализации в деятельности. Выявляют показатели продуктивности персонализированной профессиональной ориентации школьников: повышение производительности интеллектуальной деятельности, повышение персональной мотивации и потребности в прогнозировании перспективных сфер и видов деятельности, снижение непродуктивной загрузки памяти знаниями об известных сферах деятельности и профессиях, конструирование профессиональной деятельности в выбранной сфере в реальном времени.

В данной статье рассматривается ключевая проблема современной образовательной парадигмы – проблема развития личности. Автор выделяет в данной проблеме наличие нескольких противоречий, одним из которых является определение критериев развития. Фундаментальным качеством личности, считает автор, выступает ее социальная ответственность. Проблема социальной ответственности в обществе в настоящее время осознается многими как потенциальная опасность для человечества, что подтверждается активностью в рамках научно-исследовательских работ в данной области. Поэтому понятие социальной ответственности личности как феномена в науке сложилось достаточно устойчиво. Серьезной проблема социальной ответственности является в сфере профессиональной деятельности. Специфика военно-профессиональной деятельности военнослужащего требует разработки собственных критериев для оценки ее развития. Анализ военно-профессиональной деятельности будущего офицера свидетельствует о необходимости рассмотрения социальной ответственности у данной категории лиц с позиции трех ее критериев: отношение к деятельности, отношение к другим людям, отношение к себе самому. Данная гипотеза была проверена и доказана в результате проведенного исследования. Исследование осуществлено в три этапа. На первом этапе был определен ряд личностных признаков, которые относятся к социальной ответственности личности. Второй этап предполагал экспертный опрос по нахождению уровня проявления признаков социальной ответственности в группе курсантов с высоким уровнем социальной ответственности. На завершающем этапе была проведена процедура факторного анализа, по результатам которого установлено, что высокий уровень социальной ответственности личности будущего офицера в равной степени определяют все три группы ее критериев.

В данной статье приводится попытка описания основных современных направлений изучения языка масс-медиа. В связи с глобальным проникновением и влиянием языка СМИ практически на все сферы общения изучение аспектов его функционирования выходит на первый план научных исследований как в зарубежной, так и в отечественной лингвистике. Главенствующий в языкознании подход рассмотрения языка в его использовании в определенной коммуникативной среде и с учетом когнитивных особенностей участников процесса общения дает возможность рассматривать тексты СМИ как медиадискурс, включающий в себя различные формы функционирования языка в печатной и электронной прессе, а также учитывающий влияние канала его передачи: телевидения, радио, печатной прессы, Интернета и др. В результате этого становится необходимым не только определить новые основания для классификации текстов данной сферы, но и разработать методы анализа и описать его влияние на другие сферы функционирования языка. Основной целью данной статьи выступает анализ некоторых направлений изучения языка СМИ, активно разрабатываемых в современной лингвистике и позволяющих получить определенное понимание процессов и тенденций в этой сфере. Автором были выбраны такие направления исследований, как медиалингвистика, медиастилистика и изучение медиаязыка как дискурсосферы. Эти подходы являются наиболее востребованными и известными в научной сфере, что подтверждается огромным количеством опубликованных статей и монографий. Результатом этого исследования становится системное описание основных особенностей данных направлений, описание выдвигаемых типологий и методов исследования.

В статье автор исследует функционирование лексем новый, инновации, новинка, по-новому, обновленный в рекламных текстах, так или иначе сообщающих о высоком качестве рекламируемого продукта. Материалом для настоящей статьи послужили около 500 единиц крупнейшей базы рекламных видеороликов канала Rusreklama на сайте youtube.ru, объектом продвижения которых являются автомобили и смартфоны. Определены наиболее частотные словарные значения слова новый, используемые в рекламных текстах. Выявлены наиболее частотные модели использования лексемы новый, Проведенный анализ показал, что в рекламной коммуникации для продвижения рекламного объекта используются все имеющиеся словарные значения слова новый и семантически соотносительных с ним слов. Выбор тех или иных лексико-семантических вариантов этих слов в том или ином случае зависит от цели, которую преследует рекламодатель, и тактик, которые он при этом использует. Несмотря на исключительно прагматическую направленность рекламного дискурса, как показало исследование лексем со значением новизны, в тексте в полной мере используется семантический потенциал языковых единиц, позволяющий реализовать различные речевые приемы воздействия на потребителя применительно к разным объектам рекламы.

Статья посвящена исследованию двух видов культурных знаков – прецедентных феноменов и стереотипов. Углубление интереса к процессам межкультурной коммуникации, к тому, что предопределяет ее успех или неудачу, что обусловливает ту или иную оценку коммуникативного поведения представителя культурного социума, определило не только стремительное развитие лингвокультурологической парадигмы, но и потребовало нового осмысления вопросов взаимосвязи языка, культуры и сознания. Прецедентные феномены и стереотипы представляют собой благодатную почву для исследования таких вопросов, как культурная маркированность языковых знаков, вербализация когнитивных структур, характеристики, обеспечивающие общность культурно-языкового пространства, многообразие аспектов культурно-языковой личности. Целью данной статьи является сопоставление прецедентных феноменов и стереотипов с тем, чтобы определить их общие черты и линии дифференциации. Исследование осуществляется на материале англоязычных текстов художественной литературы и прессы, что позволяет выявить этнокультурные коннотации прецедентных феноменов и стереотипов, отражающих устойчивые представления носителей английского языка о тех или иных явлениях действительности. Исследование позволило заключить, что характеристиками, разделяемыми прецедентными феноменами и стереотипами, являются социокультурная маркированность обоих анализируемых видов культурных явлений, их надличностный характер, редуцированно-инвариантный способ хранения в сознании представителей лингвокультурного сообщества, ценностная окрашенность и дейктичность. Как показало исследование, различия между прецедентными феноменами и стереотипами пролегают по линиям «эмерджентность – не-эмерджентность», «монореференциальность – полиреференциальность», «метафоричность – не-метафоричность», «степень способности моделировать поведение коммуникантов».

Межкультурный проект осуществлялся совместно кафедрой немецкого языка СГСПУ и коллегами из педагогического института Людвигсбурга (ФРГ). Реализовался проект в двух направлениях: как компактный семинар для немецких и русских студентов и как курс повышения квалификации для учителей немецкого языка Самары. Новизна статьи заключается в когнитивно-прагматическом анализе рефлексивного дискурса в межкультурной проектной деятельности. Рассматриваются два вида рефлексивного дискурса: проспективно-установочный и ретроспективно-оценочный. Разрабатывается понятие ролевого субъекта в межкультурном дискурсе. Основное внимание уделяется критериям, отличающим анализ дискурса от анализа текста, а именно, категориям субъекта и его ролевого статуса, соотнесенности дискурсивных фрагментов друг с другом, а также концептуальным доминантам последних. Концептуальные доминанты определяются по частотности их репрезентантов. Устанавливаются языковые средства выражения рефлексии русскими и немецкими ролевыми субъектами. Оценочные суждения сравниваются в межкультурном плане. Материалом исследования послужили рукописные записи устных проспективных и частично ретроспективных высказываний ролевых субъектов (модераторов и обучаемых) и 28 письменных рефлексивных текстов студентов и учителей. Результаты исследования систематизируют особенности рефлексивного дискурса в межкультурной проектной деятельности: направленность как на собственную деятельность, так и на деятельность обучаемых; расширение рефлексивной сферы обучаемых, формирующих ожидания реципиентов к восприятию готовых проектных продуктов; имплицитно ретроспективный характер проспективных фрагментов, обобщающих предварительный этап работы над проектом; возможность письменной фиксации оценочной рефлексии и межкультурного сопоставления содержания и языкового оформления дискурсивных фрагментов; доминантные концепты в оценке ролевыми субъектами участия в межкультурном проекте.

В статье акцентируется внимание на неоднородности терминологии фразеологических исследований и на актуальности понимания фразеологии как совокупности характерных способов языкового выражения у отдельного автора. Цель исследования – выявить особенности фразеологии швейцарского немецкоязычного автора Урса Видмера (1938–2014) на материале конкретного произведения – цикле миниатюр под названием Berufe! («Профессии!»). Объектом исследования являются фразеологические единицы данного текста, а задачами – систематизация фразеологизмов, определение особенностей их модификаций, установление роли фразеологизмов в художественной семантике текста. Систематизация фразеологизмов приводит к выделению двух основных групп – немодифицированных и модифицированных фразеологизмов. Модифицированные фразеологизмы, в свою очередь, в соответствии с классификацией Г. Бургера, разделяются по способам модификации и анализируются на нескольких примерах. Выявляется, что в тексте превалируют немодифицированные фразеологизмы, а среди модифицированных главными оказываются формально-семантический и семантический способы модификаций. Классификация Г. Бургера становится наиболее подходящим способом упорядочить авторские модификации фразеологизмов в литературном произведении, поскольку она, базируясь на принципе семантической маркированности, выделяет формально-семантический тип модификаций, объединяющий как структурные, так и семантические сдвиги. В статье анализируется также влияние фразеологизмов и их модификаций на семантические и стилистические особенности художественного текста. Выявляется, что фразеологизмы способствуют созданию черт разговорного стиля, приема «потока сознания» и формированию общей экспрессивной тональности произведения. Также подтверждается, что фразеологизмы благодаря своей амбивалентной природе становятся генераторами языковой игры, которая возникает при их модификации. Результатами языковой игры являются создание комического эффекта, эффекта иронического дистанцирования и передача экспрессивной оценочной позиции автора. Статья намечает как дальнейшую перспективу исследования возможность определения особенностей «фразеологии автора» в рамках его литературного творчества в целом.

Для лингвистов XXIвека, занимающихся вопросами типологии текстов, особый интерес представляют типы текста, недостаточно изученные с лингвистических позиций. К ним можно отнести немецкоязычные «календарные истории», развившиеся из «календаря» как зарождающегося средства массовой информации в этнокультуре Германии. Занимательные историко-сатирические рассказы сентенционального характера вышли за рамки календаря в начале XIX века и образовали самостоятельный литературный жанр «календарная история» (нем. Kalendergeschichte). С целью выявления прототипических особенностей композиционно-структурной организации данного типа текста автором статьи проводится анализ календарных историй из сборника И.П. Хебеля «Сокровищница рейнского друга дома» (SchatzkästleindesrheinischenHausfreundes). В результате сквозного анализа текстов сборника установлено, что в основе «календарной истории» как особого типа этнокультурного немецкого текста лежит композиционно-речевая форма «повествование», лаконизм текстовой актуализации которой позволяет отнести исследуемый тип текста к малым эпическим жанрам. Литературно-художественный нарратив «календарной истории» отличается наличием единой сюжетной линии, четкой структурно-композиционной организацией текстового целого с прагматическим фокусированием трех «сильных позиций» текста – заглавия, начала и конца. Типичным для «сильной позиции» заголовка является сообщение информации об основном виде деятельности главного героя, характере сюжетного события и месте его действия. К основным видам композиционно-смыслового оформления начальных позиций «календарной истории» относятся, кроме того, экспозиция, авторская ремарка и завязка. Важную композиционную роль в этом типе текста играют анализируемые в статье три типа конечных позиций текста: пуанта, развязка после пуанты и морализаторская авторская ремарка, которая может представлять собой заключительный акт календарной истории, общий совет для практического применения, пространное рассуждение на морально-нравственную тему.