ИЗУЧЕНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ В АКАДЕМИЧЕСКИХ ЦЕЛЯХ (EAP) В РОССИЙСКИХ УНИВЕРСИТЕТАХ

Обучение английскому языку для академических целей (EAP) в российских университетах приобретает все большую значимость, которая объясняется возрастающим вниманием к глобализации в разных сферах жизнедеятельности человека. Опыт показывает, что, с одной стороны, обучение английскому языку в нелингвистических университетах зачастую сводится к освоению так называемого, общего курса языка, что не дает будущим специалистам инструмента международного взаимодействия. С другой стороны, английский язык, становясь языком международного академического общения, трансформируется в особую учебную дисциплину, становясь и средством, и содержанием обучения. История развития и становления учебной дисциплины «Английский язык для академических целей» в российском образовании не имеет устойчивого базиса, что затрудняет выстраивание эффективного учебного процесса. Таким образом, перед преподавателями английского языка ставятся новые задачи, одной из наиболее важных является поиск эффективных технологий обучения английскому языку для академических целей, который может стать профессиональным инструментом для специалистов разного профиля. Полагаем, что одной из таких технологий может стать педагогическая технология использования различных форм смешанного обучения академическому английскому языку, основанная на информационных коммуникационных технологиях (ИКТ). Внедрение ИКТ в учебный процесс обучения английскому языку для академических целей на основе веб-инструментальной поддержки курса описывается в предлагаемой статье.
В ходе исследования были проведены обзор эмпирических данных и теоретический анализ интеграции смешанного обучения, описан проект внедрения смешанного обучения в учебный процесс по английскому языку в неязыковом университете. На основе результатов интервью преподавателей и студентов, анкетных опросов и наблюдения, наряду с положительными, были выявлены и неожиданные спорные моменты об эффективности смешанного обучения, которые нашли свое отражение в обсуждении результатов исследования.