СРЕДСТВА ФОРМИРОВАНИЯ ТЕМПОРАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТОВ
- Авторы: Горькая Ж.В.1, Горький А.С.1
-
Учреждения:
- Самарский национальный исследовательский университет имени академика С.П. Королева
- Выпуск: Том 23, № 4 (2017)
- Страницы: 52-58
- Раздел: Статьи
- URL: https://journals.ssau.ru/hpp/article/view/5480
- DOI: https://doi.org/10.18287/2542-0445-2017-23-4-52-58
- ID: 5480
Цитировать
Полный текст
Аннотация
В статье представлены результаты исследования психолого-педагогических средств, влияющих на формирование темпоральной компетенции студентов. Обоснована взаимосвязь процесса профессионализации и развития темпоральной компетенции студентов. Показано влияние проактивных принципов подбора и применения психолого-педагогических средств профессиональной подготовки на становление и развитие навыков темпоральной организации и координации деятельности учащихся. Выявлено влияние содержания и формы образовательного процесса на формирование и развитие темпоральной компетенции. Обоснована значимость темпоральной компетенции как мета-компетенции будущих профессионалов. Выделены поведенческие референты темпоральной компетентности. Установлена взаимосвязь уровня сформированности темпоральной компетентности и успеваемости студентов. Показано влияние педагогических средств на особенности темпоральной самоорганизации, координации и синхронизации социальных действий.
Об авторах
Ж. В. Горькая
Самарский национальный исследовательский университет имени академика С.П. Королева
Автор, ответственный за переписку.
Email: morenovsv@ssau.ru
ORCID iD: 0000-0002-7045-4310
А. С. Горький
Самарский национальный исследовательский университет имени академика С.П. Королева
Email: morenovsv@ssau.ru
ORCID iD: 0000-0002-3282-2661
Список литературы
- Вишленкова Е.А. Темпоральность и восприятия времени в российском университете XIX века: ч. 1 // Культурологический журнал. № 1. М., Российский научно-исследовательский ин-т культурного и природного наследия им. Д.С.Лихачева, 2011. С. 2–3.
- Горькая Ж.В., Горький А.С. Инновационные технологии как условие формирования профессионально-личностных качеств студентов // Психология. Историко-критические обзоры и современные исследования. Т. 6, № 1А. М.: Аналитика-Родис, 2017. С. 54–65.
- Головкова А.М. Темпоральность в структуре рационального социального действия // Дискуссия.
- № Екатеринбург: Изд-во «Ин-т современных технологий управления», 2011. С. 48–50.
- Дегтерев В.А. Самоменеджмент как ключевая компетенция развития личности студента // Педагогическое образование в России. 2015. № 3. С. 64–70.
- Дерябина В.А., Дерябин Ю.И. Психологическое время как форма самоопределения личности // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. 2012. № 5. С. 257–260.
- Забелина Е.В. Психологическое время и экономическое сознание личности: теоретическая модель // Социальная и экономическая психология. 2016. № 4. С. 115–144.
- Личность профессионала в современном мире / под ред. Л.Г. Дикой, А.Л. Журавлева. М.: Институт психологии РАН, 2013. 944 с.
- Нестик Т.А. Социальная психология времени. М.: Ин-т психологии РАН, 2014. 496 с.
- Олпорт Г. Становление личности. М.: Смысл, 2002. 464 с.
- Печерская С.А. Психологическое время как психологический аспект здоровья личности // Вестник университета (Государственный ун-т управления). М.: Государственный ун-т управления, 2014. № 21.
- С. 292–11. Санкина Е.С. Психологическое время личности как предмет научного исследования // Труды молодых ученых Алтайского государственного ун-та. 2012. № 9. С. 366–367.
- Стивен Р. Кови. Семь навыков высокоэффективных людей: Мощные инструменты развития личности. М.: Альпина Паблишер, 2015. 396 с.
- Стратегии адаптации высших учебных заведений: экономический и социологический аспекты / под ред. Т.Л. Клячко. М., 2002. 324 с.
- Шкерина Л.В. Пространственно-временные модели профессиональных компетенций студентов – будущих учителей // Психология обучения. 2014. № 4. С. 78–90.
Дополнительные файлы
