A systematic approach at the development and assessment of functional literacy of the students of professional educational organizations: regional aspect

Full Text

Введение

Ведущей целью в области среднего профессионального образования является подготовка грамотного, адаптивного к условиям развития экономики и общества специалиста – личности, четко представляющей потенциал возможностей, свою образовательную траекторию, ресурсы и подходы к самореализации на выбранном жизненном и карьерном пути [Коваль, Дюкова 2019; Тумашева 2021].

Для достижения поставленной цели в Самарской области сформирована и функционирует региональная система формирования и оценки функциональной грамотности (далее – ФГ) обучающихся профессиональных образовательных организаций.

Методологическим основанием развития функциональной грамотности у обучающихся СПО в регионе становится системный подход, который предполагает, что элементы, направленные на формирование ФГ в рамках образовательной программы среднего профессионального образования (далее – ОП СПО), реализованы в нескольких направлениях на основе принципов целостности, иерархичности, планомерности, динамичности, адаптивности, структуризации [Добротин 2018; Гридасова, Гринько, Паперная 2023]. Принцип целостности отражается через особую организацию учебного процесса: дисциплина «Общие компетенции профессионала» (программа дисциплины реализуется в вариативной части ОП СПО, региональный компонент) (Письмо… 2018); предметы общеобразовательного цикла в учебном плане ОП СПО (1-й курс, прием на базе основного общего образования); внеаудиторная деятельность в рамках рабочей программы воспитания по профессиям/специальностям.

 

Ход исследования

Целью статьи является описание процесса формирования и оценки функциональной грамотности на основе системного подхода, который рассматривается как методологическая основа разработки и функционирования процесса развития функциональной грамотности у студентов СПО. Каждый элемент процесса формирования функциональной грамотности имеет свое значение, подчинен и/или подчиняет себе другие составляющие элементы, что доказывает правомерность выбора системного подхода к организации и реализации процесса формирования и оценки функциональной грамотности обучающихся СПО [Кохан 2023; Центр оценки качества образования; Сергеева, Соколова, Найденова 2016].

Систематичный и планомерный процесс формирования функциональной грамотности в рамках образовательной программы среднего профессионального образования в Самарской области требует актуализации содержания образовательной программы среднего профессионального образования и методик работы с обучающимися; подготовки кадров в региональной образовательной системе СПО; образовательного процесса, направленного на развитие всех видов ФГ у обучающихся СПО; контроль внедрения ФГ в рамках ОП СПО (Распоряжение… 2023).

В образовательном процессе сделан акцент на формировании ФГ через виды работ: решение контекстных задач в рамках часов по предметам общеобразовательного цикла учебного плана, выполнение индивидуальных проектов. В 2022 году функциональная грамотность как элемент включена в региональный макет по общеобразовательным предметам в СПО (Распоряжение… 2022) на основе коррекции модельной региональной программы по дисциплине «Общие компетенции профессионала». В ходе реализации процесса формирования ФГ у студентов в системе среднего профессионального образования были подготовлены и утверждены Методические рекомендации по внедрению функциональной грамотности в образовательные программы среднего профессионального образования, в том числе модельные программы) (Распоряжение… 2022). Актуализация содержания ОП СПО включала разработку региональных макетов и модельных программ (весна 2022 г.); корректировку программ учебных предметов общеобразовательного цикла ОП СПО (1-й курс, прием на базе основного общего образования).

Региональные модельные программы актуализированы для всех видов ФГОС СПО. С 2022 года обновленное содержание раздела 1 модельной региональной программы по дисциплине «Общие компетенции профессионала» направлено на формирование компетенций в сфере работы с информацией, математической, финансовой, читательской, естественно-научной грамотности, что отражает один из ключевых принципов системного подхода – принцип адаптивности (Модельная региональная программа… 2022).

Принцип динамичности характеризуется своевременным и уместным процессом обновления учебного материала и усложнения выполняемых задач. С начала реализации ФГОС СПО третьего поколения (Приказ… 2016) в Самарской области в рамках региональной практики была разработана модельная программа «Общие компетенции профессионала», которая включена в содержание всех ОП СПО по профессиям/специальностям (66/80 часов (в зависимости от вида программы – ППССЗ/ППКРС). В этот же период проведена актуализация рабочих программ по общеобразовательным предметам, разработанным на основе обновленного в 2022 году регионального макета рабочей программы общеобразовательного предмета [Акопьян 2023].

Внедрение процесса развития ФГ в систему среднего профессионального образования в Самарской области потребовало проведения подготовительной работы не только для педагогических работников, но и для управленческих команд ПОО в соответствии с принципом динамичности [Левченко, Лапшова 2022].

Начиная с 2021 года проводится повышение квалификации педагогических работников ПОО на курсах в ГАУ ДПО Самарской области «Институт развития образования» и в ресурсных центрах территориальных управлений министерства образования и науки Самарской области по вопросам формирования ФГ у обучающихся. Это является важным фактором обеспечения качества образовательного процесса, в том числе при формировании ФГ.

В 2022 году Центром профессионального образования Самарской области (далее – ЦПО Самарской области) организовано обучение управленческих команд профессиональных образовательных организаций и педагогических работников, участвующих в реализации предметов общеобразовательного цикла ОП СПО и дисциплины «Общие компетенции профессионала». Также проведено повышение квалификации педагогов и методистов ПОО по включению ФГ в ОП СПО в рамках программы курсов «Формирование ОК и ПК обучающихся при изучении предметов общеобразовательного цикла, дисциплин циклов ОГСЭ, ЕН в пределах ОП СПО». Отбор содержания программ повышения квалификации педагогов производился на основе принципа структуризации, задач развития функциональной грамотности, учета педагогической реальности и содержания компетенций профессионала.

Комплекс проводимых мероприятий, таких как серия методических совещаний и обучающих семинаров, единые методические дни для педагогов общеобразовательного цикла ОП СПО, курсы повышения квалификации, методические (тематические) аудиты (Распоряжение… 2021), направлен на развитие и продуктивную работу УМО (учебно-методическогое объединения заместителей руководителя по учебной и методической работе, методистов и иных специалистов ПОО Самарской области, а также учебно-методических объединений по укрупненным группам профессий/специальностей среднего профессионального образования, рассматривающих данную тематику в профессиональном сообществе).

Обеспечение кадровой потребности приоритетных отраслей экономики Самарской области осуществляется благодаря внедрению модели отраслевой подготовки квалифицированных кадров (подготовки кадров под конкретные запросы и стандарты работодателей в рамках федерального проекта «Профессионалитет» и практико-ориентированного (дуального) обучения, развития системы наставничества и практики заключения договоров о целевом обучении).

По итогам 2023 года 58 профессиональных образовательных организаций (96,7 % от общего количества) совместно с 2597 промышленными предприятиями/организациями региона осуществляют подготовку 15 135 студентов в формате практико-ориентированного (дуального) обучения. В целях обеспечения потребности экономики в рабочих кадрах и специалистах среднего звена в Самарской области активно развивается практика целевого обучения. По итогам 2023 года 4831 обучающийся профессиональных образовательных организаций заключил договор о целевом обучении. На региональном уровне созданы рабочие группы преподавателей по предметам общеобразовательного цикла, в рамках которых выполняется работа по созданию региональных модельных программ по общеобразовательным предметам по различным профессиям/специальностям с включением содержательных элементов, направленных на формирование и развитие ФГ в рамках ОП СОО.

В 2023 году специалистами ЦПО Самарской области проведены курсы повышения квалификации по дополнительной профессиональной программе «Технология разработки рабочих программ учебных предметов, дисциплин (модулей) образовательной программы среднего профессионального образования» (Электронный кабинет…) по именным образовательным чекам. В ходе обучения слушатели проводят анализ структуры и содержания разработанной программы предмета на соответствие нормативным актам и рекомендациям, в том числе анализируют содержание в программе заданий, направленных на формирование функциональной грамотности.

Образовательный процесс, направленный на развитие всех видов функциональной грамотности у обучающихся СПО, отражает принцип структуризации видов деятельности. Основным инструментом формирования ФГ у обучающегося при реализации ОП СПО выступает выполнение заданий, формирующих умение оценивать, интерпретировать, делать выводы и строить прогнозы относительно различных ситуаций, проблем и явлений.

При формировании ФГ у обучающихся СПО в качестве основных видов деятельности используются самостоятельное чтение и обсуждение полученной информации с помощью вопросов (беседа, дискуссия, диспут); выполнение практических заданий; поиск материалов в сети Интернет и их обсуждение; решение ситуационных и практико-ориентированных задач; проведение экспериментов и опытов [Гашимов 2013].

Для развития познавательной активности обучающихся СПО на занятиях широкое распространение получили деловые и дидактические игры, разработка и реализация мини-проектов, организация различных турниров и конкурсов. В рамках внеурочной деятельности формирование ФГ у обучающихся СПО региона реализуется через включение в содержание воспитательной работы, внеаудиторной деятельности, образовательных событий предметно-цикловых комиссий, учебно-исследовательских конференций, межпредметных марафонов, проектно-исследовательской работы обучающихся.

Контроль внедрения функциональной грамотности в рамках образовательных программ среднего профессионального образования проводится с использованием методических (тематических) аудитов как на уровне образовательной организации в рамках внутренней системы оценки качества образования, так и на региональном уровне (ЦПО Самарской области) – по поручению министерства образования и науки Самарской области в комплексе мероприятий государственного задания.

Проведение методических (тематических) аудитов служит важной основой развития региональной системы среднего профессионального образования Самарской области, позволяя оценить возможности и выявить возникшие дефициты, которые учитываются для дальнейшего совершенствования. В мае 2023 года проведен методический (тематический) аудит условий реализации ОП СПО в профессиональных образовательных организациях Самарской области в форме мониторинга соответствия учебного плана ОП СПО нормам ФГОС СПО, ФГОС СОО. В ходе аудита были проанализированы проекты учебных планов на 2023/2024 учебный год, выявлено соответствие нормативным требованиям и содержанию модельной региональной программы по дисциплине «Общие компетенции профессионала».

В рамках комплекса мероприятий по подготовке к Всероссийским проверочным работам в 2023 году Центром профессионального образования Самарской области разработан и апробирован региональный электронный модуль «Единый предметный марафон для студентов СПО» для проведения тренировочных занятий с обучающимися, который также является инструментом оценки и формирования ФГ (Региональный электронный модуль…). В сентябре 2023 года «Единый предметный марафон для студентов СПО» был запущен для обучающихся СПО в рамках методического сопровождения реализации новых ФГОС СПО, организации и сопровождения деятельности ПОО по разработке и применению учебно-методических материалов при реализации общеобразовательной подготовки, в том числе и по формированию функциональной грамотности. Апробация «Единого предметного марафона для студентов СПО» прошла в форме дистанционных тренировочных мероприятий для подготовки к Всероссийским проверочным работам обучающихся 2-го курса (на базе основного общего образования) профессиональных образовательных организаций Самарской области с использованием специально разработанного регионального электронного модуля (Региональный электронный модуль…). «Единый предметный марафон для студентов СПО» проводился по пяти общеобразовательным учебным предметам: истории – 4919 попыток тестирования; математики – 10112; обществознанию – 3553; русскому языку – 2099; физике – 2224.

В 2024 году запланированы увеличение содержания модуля тестирования до 13 обязательных учебных предметов общеобразовательного цикла и наполнение регионального электронного модуля «Единый предметный марафон для студентов СПО» заданиями, направленными на проверку сформированности функциональной грамотности у обучающихся профессиональных образовательных организаций.

В сентябре-октябре 2023 года в Самарской области проводились Всероссийские проверочные работы для обучающихся образовательных организаций, реализующих образовательные программы среднего профессионального образования (далее – ВПР СПО), которые являются одним из инструментов системы контроля сформированности глобальных компетенций обучающихся, в том числе и ФГ. Например, задания ВПР СПО по предмету «Химия» выполнялись обучающимися 9 образовательных организаций Самарской области, реализующих образовательные программы среднего профессионального образования. Общая численность участников по данному учебному предмету – 661 человек (они завершили общеобразовательную подготовку).

В ходе ВПР СПО по предмету «Химия» у обучающихся, завершивших общеобразовательную подготовку, оценивалось достижение планируемых результатов согласно направленности заданий, в том числе в разрезе глобальных компетенций (см. таблицу 1).

Достижение результатов по Самарской области и Российской Федерации по учебному предмету относительно вида функциональной грамотности и глобальной компетенции представлено в таблице 2.

Задания ВПР СПО по предмету «История» выполнялись обучающимися 11 образовательных организаций Самарской области, реализующих образовательные программы среднего профессионального образования. Общая численность участников по данному учебному предмету составила 267 человек (завершивших общеобразовательную подготовку). В ходе ВПР СПО по учебному предмету «История» у обучающихся, завершивших общеобразовательную подготовку, оценивалось достижение планируемых результатов согласно направленности заданий, в том числе в разрезе глобальных компетенций (см. таблицу 1).

Достижение результатов по Самарской области и Российской Федерации по учебному предмету «История» относительно вида функциональной грамотности и глобальной компетенции представлено в таблице 3.

Анализ результатов ВПР СПО по приведенным выше предметам показал, что обучающиеся СПО, завершившие общеобразовательную подготовку, продемонстрировали высокие результаты.

В октябре-ноябре 2023 года в ПОО региона проведен методический (тематический) аудит в форме мониторинга соответствия рабочих программ предметов общеобразовательного цикла Концепции преподавания общеобразовательных дисциплин с учетом профессиональной направленности программ среднего профессионального образования, реализуемых на базе основного общего образования и методики формирования функциональной грамотности. Цель данного аудита – анализ внедрения методики реализации профессиональной составляющей и наличия элементов, направленных на развитие функциональной грамотности обучающихся, как индикатора качества и эффективности образования.

Результаты анализа количества полученных материалов по каждому общеобразовательному учебному предмету представлены в виде диаграммы и демонстрируют активность регионального педагогического сообщества по внедрению профессиональной составляющей в содержание общеобразовательных предметов и формированию ФГ у обучающихся СПО (см. рис.).

 

Заключение

Любой педагогический процесс характеризуется рядом особенностей, которые и позволяют определить его суть и содержание. Системный подход в педагогике является одним из основополагающих и фундаментальных: описывает суть объективной реальности и педагогических явлений в системных взаимоотношениях. В статье предпринята попытка описания процесса разработки и внедрения регионального опыта формирования и оценки функциональной грамотности обучающихся профессиональных образовательных организаций среднего профессионального образования в Самарской области для их личностного роста. Выбранный региональный вектор формирования функциональной грамотности у обучающихся СПО способствует повышению общего уровня их образованности, что является одной из важнейших задач в подготовке нового поколения профессионалов.

В 2024 году ЦПО Самарской области запланирован анализ материалов на заседаниях региональных учебно-методических объединений по укрупненным группам профессий/специальностей среднего профессионального образования с привлечением специалистов профессионального цикла. По итогам будет создана региональная методическая копилка заданий по общеобразовательным учебным предметам по всем укрупненным группам профессий/специальностей среднего профессионального образования Самарской области в целях повышения качества преподавания общеобразовательных учебных предметов с учетом стратегических направлений (вызовов) развития системы среднего профессионального образования, формирования ФГ и совершенствования учебного процесса образовательных организаций (Распоряжение… 2021).

About the authors

V. A. Akopian

Ministry of Education and Science of the Samara Region

Author for correspondence.
Email: main@edu.samara.ru

Candidate of Pedagogical Sciences, associate professor, minister of Education and Science of the Samara Region

Russian Federation, 38/16, A. Tolstoy Street, Samara, 443099, Russian Federation

References

Supplementary files